Заступник директора школи має повне право виконувати обов’язки класного керівника, і це не просто формальна можливість, а реальна практика, яка часто рятує маленькі колективи та дозволяє досвідченим педагогам залишатися ближче до живої тканини шкільного життя. Законодавство не ставить жорстких бар’єрів: Положення про класного керівника визначає цю роль для будь-якого педагогічного працівника, який відповідає базовим критеріям — має відповідну освіту, здоров’я та бажання. У невеликих сільських школах чи ліцеях з дефіцитом кадрів таке поєднання стає майже нормою, а не винятком.
Проте все залежить від деталей: наявності педагогічного навантаження в заступника, згоди самого працівника та рішення директора закладу. Стандартна доплата за класне керівництво для керівних посад обмежена, але Постанова Кабінету Міністрів України № 1391 чітко передбачає винятки у випадках виробничої необхідності, коли покласти ці обов’язки на іншого педагога неможливо. Таким чином, питання переходить із площини «чи можна» у площину «як правильно організувати, щоб не втратити якість ні адміністрування, ні наставництва».
У реальному шкільному житті таке поєднання — це не просто механічне додавання функцій, а складний баланс між владою та довірою, між паперами та живими розмовами з підлітками. Воно може стати джерелом глибокого професійного зростання або, навпаки, шляхом до вигорання, якщо не продумати графік, емоційне навантаження та механізми підтримки. Сучасна українська школа з її викликами — інклюзією, наслідками війни, цифровою трансформацією — робить це питання особливо актуальним саме зараз.
Юридичні основи: що саме дозволяє законодавство
Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України № 434 від 6 вересня 2000 року (зі змінами 2006 року), не містить жодної прямої заборони для працівників на керівних посадах. Класний керівник тут визначається як педагогічний працівник, який організовує виховну роботу з колективом класу, взаємодіє з батьками та вчителями, сприяє розвитку учнів. Критерії прості: педагогічна освіта, професійна підготовка та стан здоров’я, що дозволяє виконувати обов’язки. Заступник директора, який має педагогічну освіту та досвід викладання, повністю підпадає під ці вимоги.
Обмеження з’являються не в Положенні, а в питаннях оплати праці. Інструкція про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти (наказ МОН № 102) у пункті 36 традиційно виключала керівних працівників зі стандартної доплати за класне керівництво. Це логічно: адміністративна посада передбачає фіксований робочий день, а класне керівництво — додаткову роботу, часто поза межами основного навантаження. Однак реальність шкіл виявилася гнучкішою, і законодавець це врахував.
Ключовий прорив — Постанова Кабінету Міністрів України № 1391 від 28 грудня 2021 року. Вона не лише встановлює розміри доплат (20 % посадового окладу для 1–4 класів та 25 % для 5–11/12 класів), а й прямо дозволяє встановлювати таку доплату керівним працівникам, які виконують викладацьку роботу, у разі неможливості покласти обов’язки класного керівника на іншого педагогічного працівника. Цей виняток — не лазівка, а визнання реальних потреб шкіл, особливо там, де вчительський склад обмежений або клас потребує досвідченого наставника.
Умови та механізми поєднання: як це працює на практиці
Заступник директора не може просто «взяти» класне керівництво на додачу до повної адміністративної ставки. Потрібне педагогічне навантаження — години викладання. Згідно з нормами сумісництва, керівний працівник може вести до 9 годин на тиждень (у сільській місцевості — до 12 за певних умов). Ці години оформлюються або як сумісництво (окремий трудовий договір на посаду вчителя), або як виконання викладацької роботи понад основну посаду. Саме на цій частині навантаження і базується можливість бути класним керівником.
У маленьких школах, де один заступник часто «закриває» кілька напрямів, таке поєднання стає природним. Директор може покласти обов’язки класного керівника на заступника, якщо інші вчителі вже перевантажені або в класі є специфічні потреби — наприклад, інклюзивний клас чи колектив після складного періоду. Важливо: призначення відбувається наказом директора за згодою працівника. Без згоди це порушення трудового законодавства, адже класне керівництво — це додаткові обов’язки, а не автоматична частина посади.
Для початківців у ролі заступника варто пам’ятати: графік роботи затверджує директор. Потрібно чітко прописати, які години — адміністративні, а які — педагогічні, щоб уникнути плутанини з навантаженням і відпочинком. Досвідчені ж колеги часто використовують це поєднання як спосіб «не відірватися від землі» — залишити в руках не лише папки звітів, а й реальні історії учнів.
Оплата: стандартні правила та винятки, які змінюють гру
Стандартно доплата за класне керівництво (20–25 % від посадового окладу) нараховується вчителям та іншим педагогічним працівникам, крім керівних. Це означає, що якщо заступник працює виключно на адміністративній посаді — доплати не буде. Але якщо є педагогічне навантаження і оформлення як сумісник-вчитель, доплата нараховується саме на ту частину ставки, що стосується викладацької роботи.
Виняток з Постанови № 1391 відкриває ширші можливості. Коли в школі об’єктивно немає іншого педагога, готового взяти клас (хвороба, відпустка, перевантаження), директор може встановити доплату заступнику. Це не автоматично, а за рішенням керівника закладу з обґрунтуванням. У 2025–2026 роках, коли багато шкіл працюють в умовах кадрового голоду та підвищеного емоційного навантаження, такі рішення стають усе частішими.
Цікавий нюанс: доплата не залежить від кількості учнів у класі (крім випадків менше 12 осіб, де вона може бути 50 % від базової). Вона зберігається під час канікул та хвороби учня, бо робота класного керівника триває. Для заступника це означає, що навіть у період інтенсивної звітності чи атестацій він отримує цю надбавку, якщо оформлення правильне.
Переваги та виклики: чесний погляд на обидві сторони медалі
| Аспект | Для заступника директора | Для учнів та батьків | Для школи загалом |
|---|---|---|---|
| Переваги | Зберігає живий зв’язок з учнями, розвиває емпатію та розуміння реальних проблем класу, що робить адміністративні рішення точнішими та людянішими. Додатковий досвід для кар’єрного зростання. | Отримує досвідченого наставника з реальною владою — легше вирішувати конфлікти, швидше реагувати на проблеми. Батьки відчувають більшу відповідальність з боку адміністрації. | Економить ресурси в умовах дефіциту кадрів, посилює зв’язок між адміністрацією та педагогічним колективом, формує культуру «керівник — теж педагог». |
| Виклики | Ризик рольового конфлікту: учні можуть сприймати заступника більше як «начальника», ніж наставника. Високе емоційне та часове навантаження, загроза вигорання. | Можливе змішання ролей — діти іноді бояться відкриватися або, навпаки, намагаються використовувати «зв’язки». Батьки можуть очікувати «особливого» ставлення. | Потрібна чітка система делегування, щоб адміністративна робота не страждала. Ризик нерівномірного навантаження на інших учителів. |
Ця таблиця показує, що поєднання — не чорно-біла історія. Воно вимагає зрілості від людини та мудрості від директора. У школах, де це працює добре, заступник часто стає «містком» між учнями та владою, а не просто ще однією інстанцією.
Реальні сценарії з українського шкільного життя
У невеликій школі на Вінниччині заступник з виховної роботи вже четвертий рік веде 8-й клас. Батьки просили саме її — вона знала дітей ще з початкової школи. Оформлення через сумісництво на 6 годин викладання + класне керівництво дало їй можливість отримувати доплату. Результат: клас став одним з найзгуртованіших, а заступник краще розуміє, чому вчителі скаржаться на перевантаження. Вона каже, що це «повернуло її на землю» після років суто адміністративної роботи.
В іншому випадку, у великому міському ліцеї Києва, заступник з навчальної роботи взяв 10-й клас на час тривалої хвороби основного класного керівника. За Постановою № 1391 директор обґрунтував необхідність — і доплату встановили. Через пів року, коли основний учитель повернувся, клас уже мав стабільну атмосферу, а заступник отримав безцінний досвід, який тепер використовує при плануванні виховної роботи всієї школи.
Бувають і складніші історії. Коли заступник намагається поєднувати все без чіткого графіка — з’являється вигорання, скарги від учителів на «подвійні стандарти», напруження з батьками. Успіх завжди залежить від того, наскільки чесно людина оцінює свої ресурси та наскільки директор готовий підтримувати баланс.
Як балансувати час, емоції та ролі: практичні поради
Почніть з чесного аудиту часу. Виділіть у тижневому графіку конкретні блоки: адміністративні зустрічі, уроки, години для роботи з класом (батьківські збори, індивідуальні розмови, позаурочні заходи). Не намагайтеся «втиснути» все в один день — це шлях до виснаження. Делегування — ваш найкращий друг. Частину рутинної роботи з класом (збір довідок, організація чергувань) можна передати активу учнів або помічнику.
Емоційно найскладніше — перемикання. Вранці ви вирішуєте конфлікт з учителем, а ввечері вислуховуєте підлітка, який переживає булінг. Тут допомагають прості ритуали: 10 хвилин тиші між ролями, короткі нотатки в щоденнику («сьогодні я був заступником, а зараз — класним»). І обов’язково — підтримка колег або supervizor, якщо школа має таку можливість.
Для початківців: не беріть клас одразу на повну ставку. Почніть з 1–2 годин викладання + класне керівництво, подивіться, як це лягає на графік. Для просунутих: використовуйте досвід, щоб удосконалювати систему класного керівництва всієї школи — створюйте шаблони, проводьте внутрішні тренінги, діліться кейсами.
Сучасні виклики: інклюзія, цифра та ментальне здоров’я
Сьогодні класний керівник — це не тільки організатор свят і збирач довідок. Це людина, яка помічає тривожні сигнали в дитини, працює з наслідками війни, підтримує інклюзивне середовище. Заступник директора, який має такий досвід, часто стає цінним ресурсом для всієї школи: він краще розуміє, як адміністративні рішення впливають на реальне життя класу.
Цифрові інструменти (електронні журнали, чати з батьками, платформи для онлайн-зборів) значно полегшують поєднання ролей. Але вони ж і додають навантаження — повідомлення приходять цілодобово. Встановіть чіткі межі: «у вихідні відповідаю лише на термінові питання». Ментальне здоров’я — не розкіш. Якщо відчуваєте, що тягар стає надто важким, чесно поговоріть з директором про перерозподіл або тимчасове зняття частини обов’язків.
У 2026 році, коли українська освіта продовжує трансформуватися, поєднання адміністративної та класної ролей може стати одним із способів зберегти людяність у системі. Воно показує учням, що влада — це не тільки контроль, а й відповідальність і турбота. А для самого заступника — можливість залишатися не просто управлінцем, а справжнім педагогом, який щодня торкається сердець дітей.
Кожна школа — унікальна. В одній таке поєднання стане порятунком, в іншій — зайвим тягарем. Рішення завжди за конкретними людьми: директором, який бачить картину цілісно, і заступником, який чесно оцінює свої сили. Коли баланс знайдено, виграють усі — і діти отримують надійного наставника, і школа — сильнішого лідера, і сама людина — глибший сенс у своїй непростій роботі.
